UBND HUYỆN THANH CHƯƠNG           CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO                        Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

  Số:   278/PGD&ĐT-THCS                              Thanh Chương, ngày 09 tháng 9 năm 2014               

    V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

Giáo dục trung học năm học 2014-2015

Kính gửi: Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở

Căn cứ Công văn số 1635/SGDĐT- GDTrH ngày 27/8/2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015, Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Chương hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015 như sau:

1. A.   NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

Triển khai thực hiện 5 nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục trung học theo Công văn số 4099/BGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015.

1. B.   CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Thực hiện kế hoạch giáo dục  

1. Kế hoạch thời gian.

Thực hiện theo Quyết định số 2687/QĐ-UBND.VX ngày 13/6/2014 của UBND tỉnh Nghệ An. Cụ thể:

Ngày tựu trường 12/8/2014;

Học kỳ I: Từ 25/8/2014 đến 10/01/2015 có ít nhất 19 tuần thực học, thời gian còn lại dành cho các hoạt động khác;

Học kỳ II: Từ 12/01/2015 đến 23/05/2015 có ít nhất 18 tuần thực học, 1 tuần nghỉ tết âm lịch, thời gian còn lại dành cho các hoạt động khác;

Hoàn thành chương trình trước ngày 23/5/2015; Kết thúc năm học trước ngày 31/5/2015. Xét tốt nghiệp THCS chậm nhất vào ngày 30/5/2015.

2. Tổ chức thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục

- Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ trong chương trình giáo dục phổ thông (đã điều chỉnh nội dung dạy học theo Công văn số 5482/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ GD&ĐT), các trường chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh. Kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh. Việc xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực cần lưu ý những điểm sau đây:

+ Đối với các môn học: Trường tổ chức cho các tổ/nhóm chuyên môn triển khai rà soát nội dung chương trình, sách giáo khoa hiện hành; cấu trúc, sắp xếp lại nội dung dạy học, xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình của từng môn học theo định hướng phát triển năng lực phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế nhà trường. Khi xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình của từng môn học cần đảm bảo tính logic của mạch kiến thức, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ;  thực hiện đầy đủ các nội dung dạy học địa phương (thực hiện tài liệu LSĐP mới); có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ, đảm bảo thời điểm kết thúc học kỳ I; kết thúc năm học thống nhất theo Kế hoạch thời gian của năm học và khung phân phối chương trình của Bộ.  

+ Bố trí thực hiện đủ thời lượng dạy học tự chọn theo quy định. Kế hoạch dạy học tự chọn được đưa vào phân phối chương trình chi tiết của môn học;

+ Đối với  hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp: rà soát lại chương trình hiện hành, chọn lựa, đề xuất nội dung/chủ đề phù hợp với đặc điểm nhà trường và đáp ứng nhu cầu của học sinh, hướng tới việc hình thành phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh.

+ Kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực; phân phối chương trình các môn học; Hoạt động giáo dục được Hiệu trưởng phê duyệt và chỉ đạo thực hiện, là cơ sở để kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình của nhà trường và của từng giáo viên.

+ Các trường tái định cư khi xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực cần đặc biệt quan tâm đến việc dạy học sát đối tượng để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Nhà trường hoàn toàn tự chủ trong việc xây dựng Phân phối chương trình các môn học. Đối với những môn học không có giáo viên nòng cốt hoặc chỉ có ít giáo viên/trường, việc xây dựng Phân phối chương trình có thể tổ chức theo hình thức Cụm trường. Phân phối chương trình có thể xây dựng cho từng lớp phù hợp với đối tượng học sinh, nhưng phải đảm bảo thống nhất khung thời gian các tiết kiểm tra định kỳ. Việc phê duyệt kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình các môn học, hoạt động giáo dục phải được hoàn thành chậm nhất ngày 15/9/2014.

3. Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

Trường THCS Kim Lâm, THCS Hương Tiến và các lớp thuộc đối tượng học sinh yếu, kém của các trường khác trong toàn huyện, trường cần phải xây dựng phân phối chương trình riêng để tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.  Nội dung dạy học cần tập trung vào giáo dục giá trị, kỹ năng sống; phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; giãn thời gian đối với các bài dài, khó dưới sự hướng dẫn của giáo viên; tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp… (không huy động thêm kinh phí). Đối với những giáo viên chưa đủ định mức tiết dạy theo quy định, nhà trường cần chú ý bố trí thêm các nội dung dạy học 2 buổi/ngày trong đó chú trọng việc phụ đạo học sinh yếu kém.

4. Tổ chức dạy học ngoại ngữ

Tiếp tục triển khai thực hiện Kế hoạch dạy và học ngoại ngữ trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010-2020 ban hành theo Quyết định số 5600/QĐ-UBND.VX của UBND tỉnh Nghệ An, tập trung vào các nội dung:

- Tổ chức dạy học theo chương trình Tiếng Anh thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” đối với học sinh lớp 6 Trường THCS Tôn Quang Phiệt đạt từ 5.0 điểm trở lên trong kỳ thi khảo sát môn Tiếng Anh năm học 2014 – 2015. Giáo viên phải có chứng chỉ B2 mới đủ điều kiện bố trí dạy các lớp học chương trình Tiếng Anh thí điểm.

- Đối với các trường, các lớp chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình Tiếng Anh thí điểm: Tiếp tục thực hiện như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS.

          - Các trường cần tích cực hơn nữa trong việc chuẩn bị đủ các điều kiện để thực hiện Đề án dạy và học ngoại ngữ. Trước mắt, cần tổ chức rà soát đội ngũ, giao nhiệm vụ và tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tham gia khảo sát đánh giá năng lực đạt các chuẩn theo qui định của Bộ GD&ĐT, đảm bảo điều kiện để thực hiện liên thông chương trình thí điểm.

- Trường THCS Tôn Quang Phiệt và Trường THCS Thanh Phong cần khai thác, sử dụng, phát huy hiệu quả phòng học ngoại ngữ đã được trang bị. Các trường trong lộ trình xây dựng trường trọng điểm (THCS Tôn Quang Phiệt, THCS Thanh Phong, THCS Đồng Tường) và Trường THCS Thị trấn phải chủ động, tích cực hơn trọng việc bố trí giáo viên Tiếng Anh tham gia thi khảo sát để  đạt tiêu chuẩn B2.

- Các trường THCS đóng trên địa bàn các xã đã có trường Tiểu học triển khai học chương trình Tiếng anh thí điểm (Thị Trấn, Xuân Tường, Thanh Lâm, Thanh Tường, Thanh Hưng, Thanh Văn, Võ Liệt 2) cần có kế hoạch chuẩn bị CSVC, bồi dưỡng giáo viên để tiến tới thực hiện liên thông chương trình thí điểm.

5. Về hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Trung tâm KTTH-HN phối hợp với các trường THCS xây dựng kế hoạch chi tiết, phân công giáo viên về các trường tổ chức hoạt động có hiệu quả.

6. Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục giá trị, kỹ năng sống; tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, giáo dục phòng chống tham nhũng, dạy học gắn liền với di sản … theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Những nội dung tích hợp này phải được xác định là những nhiệm vụ trong kế hoạch chuyên môn của nhà trường, của tổ chuyên môn và kế hoạch cá nhân.

7. Tổ chức các hoạt động đầu năm học theo Công văn số 251/PGD&ĐT ngày 21 tháng 8 năm 2014 của Phòng GD&ĐT.

8. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, giáo dục kỹ năng sống, theo tinh thần của Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

II. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá triệt để hơn, sâu rộng hơn. Các nhà trường cần căn cứ vào những yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, điều kiện cơ sở vật chất, trình độ, năng lực đội ngũ giáo viên và học sinh để xây dựng kế hoạch với các giải pháp cụ thể, phù hợp nhằm thực hiện có hiệu quả việc đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong nhà trường theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục.

1. Đổi mới phương pháp dạy học

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh. Trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học cần lưu ý những nội dung sau đây:

+ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học. Trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy.

+ Chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ học tập phù hợp với các đối tượng để tăng hứng thú học tập, giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất.

+ Bảo đảm cân đối giữa việc trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú trọng rèn luyện cho học sinh những tri thức phương pháp để họ biết cách đọc sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, biết cách suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới.

+ Chú ý  nội dung thực hành trong các môn học. Tăng cường liên hệ thực tế, sử dụng hợp lý, hiệu quả thiết bị, đồ dung dạy học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học.

+ Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học. Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan.

2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

-  Đa dạng hóa các hình thức dạy học các môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với nội dung kiến thức, nội dung chủ đề giáo dục, trình độ học sinh theo hướng trải nghiệm thực tiễn, nghiên cứu khoa học của học sinh.  Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.

- Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học theo Công văn số 2410/BGDĐT-GDTrH ngày 13/5/2014 của Bộ GDĐT, Công văn số 1620/SGDĐT-GDTrH ngày 25/8/2014 của Sở GD&ĐT Nghệ An và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học. Tăng cường tổ chức các hoạt động như: Hội thi thí nghiệm - thực hành của học sinh, Ngày hội công nghệ thông tin, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ, Ngày hội đọc,…

- Thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch.

- Tổ chức tốt, thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao, hội thi  tin học, hùng biện ngoại ngữ, ngày hội đọc sách; thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet, Olympic tiếng Anh trên Internet, cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”; các hoạt động giao lưu,… theo hướng phát huy sự chủ động và sáng tạo của các nhà trường; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới.

3. Đổi mới nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn

Đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học. Nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn cần tập trung vào các nội dung:

Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, phân phối chương trình các môn học, hoạt động giáo dục;

Triển khai hoạt động nghiên cứu bài học ở các trường THCS, phấn đấu mỗi tổ/nhóm chuyên môn tổ chức được 4 tiết trong năm học;

Xây dựng ma trận đề kiểm tra cho các bài kiểm tra định kỳ;

Xây dựng các chủ đề dạy học. Các trường tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học. Mỗi nhóm chuyên môn phấn đấu xây dựng được 2 chủ đề/năm học.

Khuyến khích các tổ/nhóm chuyên môn xây dựng  chủ đề tích hợp, liên môn với nội dung giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.

Tổ chức quản lý và thực hiện các chủ đề dạy học. Kế hoạch dạy học các chủ đề của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện, đưa vào kế hoạch dạy học và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra.

Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên có thể thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho mỗi chủ đề mà không nhất thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa. Mỗi chủ đề có thể được thực hiện ở nhiều tiết học, mỗi tiết có thể chỉ thực hiện một hoặc một số bước trong tiến trình sư phạm của bài học. Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ trên lớp.

- Tham gia diễn đàn trên mạng để chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường phổ thông (tại địa chỉ http://giaoducphothong.edu.vnvàhttp://danhgia.truonghocao.edu.vn) về đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.; tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụm trường.

4. Đổi mới kiểm tra và đánh giá

Thực hiện đúng quy định về đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT. Tổ chức thi, kiểm tra chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

Các tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cho từng môn, lớp, thống nhất khung thời gian có số lần điểm kiểm tra thường xuyên tối thiểu, hình thức cho các bài kiểm tra định kỳ. Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra cho mỗi chương/chủ đề/bài học trong chương trình môn học. Đối với các bài kiểm tra định kỳ, giáo viên biên soạn đề kiểm tra ở từng lớp theo ma trận đã được tổ/nhóm chuyên môn xây dựng, thống nhất. Ma trận đề kiểm tra nhất thiết phải được tổ, nhóm chuyên môn xây dựng ( Bản gốc được tổ, nhóm phê duyệt và lưu trử tại hồ sơ nhóm chuyên môn).

Trong đề thi, kiểm tra cần tăng cường câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực; kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành. Đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn bên cạnh đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, cần tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Từng bước triển khai  thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với các môn ngoại ngữ; thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong các kì thi học sinh giỏi.

Trong quá trình chấm bài kiểm tra cần có phần nhận xét, động viên sự cố gắng tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình.

Chú trọng đánh giá quá trình: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình;kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học. Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học. Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết học sinh học như thế nào, có biết vận dụng không.

Thực hiện việc ra câu hỏi, bài tập kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực gắn liền với các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn mà tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên đã xây dựng để sử dụng trong quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá và bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường; Tăng cường xây dựng "Nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://giaoducphothong.edu.vn). Chỉ đạo cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tích cực tham gia Diễn đàn trên mạng (http://danhgia.truonghocao.edu.vn) về đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

Thực hiện các giải pháp có tính đồng bộ để nâng cao chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn:

* Về chất lượng đại trà: Tập trung nâng cao chất lượng đại trà ở tất cả các khối lớp, phấn đấu nâng điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT lên cao hơn điểm bình quân chung của toàn tỉnh (kể cả điểm bình quân chung và điểm bình quân mỗi môn thi).

Tập trung thực hiện các giải pháp sau đây:

+ Thực hiện giao khoán chất lượng cho các nhà trường thông qua kết quả khảo sát chất lượng đại trà. Kế hoạch cụ thể sẽ được thống nhất trong hội nghị về công tác khảo thí năm học 2014 – 2015 và sẽ có văn bản hướng dẫn riêng.

+ Hiệu trưởng nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra giáo án, dự giờ (dạy chính khóa, dạy thêm, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém…). Phòng sẽ đánh giá công tác quản lý của hiệu trưởng về mọi mặt trong đó chú trọng đến công tác quản lý về chuyên môn.

+ Các trường chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn thống nhất trong việc xây dựng khung chương trình dạy thêm, dạy phụ đạo học sinh yếu kém và xây dựng đề cương cho từng môn/ khối theo hướng bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với đối tượng học sinh của đơn vị.

* Về chất lượng mũi nhọn: Tiếp tục nâng cao chất lượng mũi nhọn đối với các khối 6, 7, 8, 9; phấn đấu để đạt 1 trong 5 đơn vị có kết quả cao trong kỳ thi học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh. Tập trung thực hiện các giải pháp sau:

+ Chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi tỉnh lớp 9: Tổ chức thi chọn đội tuyển học sinh giỏi lớp 9 lần 1 trong tháng 8 năm 2014. Những em vượt qua kỳ thi chọn lần 1 được công nhận HSG cấp huyện và được tuyển chọn vào đội tuyển HSG tỉnh vòng 1, chuyên môn phòng chỉ đạo xây dựng và gửi về các trường đề cương bồi dưỡng cụ thể cho từng môn vào ngày 15/9/2014, các trường chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng đội tuyên tại trường (Khuyến khích tổ chức bồi dưỡng liên trường); thi lần 2 để chọn đội tuyển chính thức được tổ chức chậm nhất 01 tháng trước thời điểm thi học sinh giỏi tỉnh năm học 2014 – 2015. Phòng sẽ tổ chức bồi dưỡng tập trung sau khi có đội tuyển chính thức.

+ Thi học sinh giỏi huyện khối 9 và khảo sát chất lượng mũi nhọn khối 6, 7, 8:

- Đối với thi HSG huyện khối 9: Môn thi và tỉ lệ dự thi: Thực hiện như năm học 2013 – 2014; Thời gian thi: Tổ chức trong học kỳ 1. (Những học sinh có bài thi xuất sắc sẽ được tham gia thi chọn đội tuyển HSG tỉnh lần 2)

- Đối với thi khảo sát chất lượng mũi nhọn khối 6, 7, 8: Kế hoạch cụ thể sẽ được thống nhất trong hội nghị về công tác khảo thí năm học 2014 – 2015 và sẽ có văn bản hướng dẫn riêng.

+ Các trường chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên tham gia bồi dưỡng làm tốt khâu xây dựng khung chương trình ôn tập, bồi dưỡng học sinh giỏi và tập trung nâng cao chất lượng các buổi bồi dưỡng.

* Thi Olympic tiếng Anh trên Internet, thi giải Toán trên máy tính cầm tay casio thực hiện theo quy chế của Bộ GD&ĐT và hướng dẫn của Sở GD&ĐT hiện hành (Phòng giao cho Trường THCS Tôn Quang Phiệt từng bước triển khai bồi dưỡng, tuyển chọn đội tuyển dự thi thi giải Toán trên máy tính cầm tay casio).

            * Cách tính kết quả thi đua các cuộc thi cho các trường: Thực hiện theo cách tính như năm học 2013 – 2014.

* Quy định về số lượng giải trong kỳ thi HSG: Theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An (Phòng sẽ hạ điểm chuẩn HSG cấp huyện cho học sinh Trường THCS Kim Lâm và Trường THCS Hương Tiến với mức 01 điểm). 

III. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

Phòng GD&ĐT triển khai đến cốt cán chuyên môn các trường và các trường triển khai đến từng cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên các nội dung tập huấn: Phát triển chương trình nhà trường; Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Hoạt động nghiên cứu bài học trong sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn, Hòa nhập khuyết tật, Tích hợp biển đảo, Tổ trưởng chuyên môn…

Các trường cần xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên (bồi dưỡng thường xuyên, đào tạo nâng cao trình độ, xây dựng đội ngũ cốt cán,…). Chú trọng việc bồi dưỡng để nâng cao mức độ đạt chuẩn cho cán bộ quản lí theo chuẩn hiệu trưởng và cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp. Tăng cường bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kỹ năng làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, năng lực quản lý của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà trường. Giáo viên ngoại ngữ tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao năng lực đáp ứng yêu cầu triển khai Đề án đến năm 2020.

 Tiếp tục thực hiện rà soát, đánh giá năng lực giáo viên tiếng Anh, tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân công dạy học. Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu quả. Tại Trường THCS Tôn Quang Phiệt, những giáo viên đạt trình độ B2 mới được bố trí dạy lớp 6 học chương trình Tiếng Anh thí điểm.

Tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện chu kỳ 2014 - 2016. Động viên giáo viên tham gia cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp. Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên về năng lực nghiên cứu khoa học và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; nâng cao năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách công tác Đoàn, Đội, giáo viên tư vấn trường học.

Các trường cần chủ động tham mưu đề xuất để đảm bảo về số lượng, chất lượng với cơ cấu phù hợp đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên. Hạn chế ở mức thấp nhất và tiến tới chấm dứt hiện tượng dôi dư, thừa thiếu cục bộ trong mỗi nhà trường. Phân công nhiệm vụ phù hợp với chuyên môn được đào tạo và đảm bảo lấy hiệu quả chuyên môn làm trọng. Với những môn chưa có giáo viên, cần bố trí các giáo viên có chuyên môn gần và đã được bồi dưỡng, tập huấn về chương trình dạy học được phân công. Cán bộ quản lí giảng dạy đủ số tiết theo qui định và đúng chuyên môn được đào tạo.

Tổ trưởng chuyên môn các trường tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và tổ chức các hoạt động chuyên môn của tổ, nhóm chuyên môn. Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ/nhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu bài học.

Tăng cường hoạt động dự giờ thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng giáo viên; bồi dưỡng cán bộ quản lý  về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.

Tổ chức tốt các hội thi:

- Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện theo Thông tư 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên; Công văn số 2343/SGD&ĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An “V/v: Tổ chức Hội thi GVDG cấp Trung học” .         

* Hội thi GVDG cấp trường: Tất cả các trường phải tổ chức Hội thi GVDG cấp trường với đầy đủ 3 nội dung: SKKN, bài kiểm tra năng lực, thực hành. Bài kiểm tra năng lực sẽ thi chung đề, thời gian chung và coi thi, chấm theo cụm trường. Hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm về khâu coi thi, Phòng sẽ tiến hành giám sát thi. Kết quả thi GVDG cấp trường, là cơ sở để công nhận GVDG cấp trường, đánh giá xếp loại thi đua cho giáo viên và chọn đội tuyển dự thi GVDG cấp huyện.

* Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện chu kỳ 2014 – 2016 được thực hiện cho các môn: Ngữ Văn, Toán, Sinh học, Lịch sử, Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật. Dự kiến lịch tổ chức Hội thi GVDG cấp huyện: Chấm sáng kiến kinh nghiệm: tháng 10 năm 2014; Thi kiểm tra năng lực: tháng 11 năm 2014; Thi thực hành giảng dạy: tháng 12 năm 2014 và tháng 3 năm 2015.

+ Chế độ bảo lưu GVDG cấp huyện: Phòng sẽ bảo lưu GVDG cho những giáo viên đang trong thời gian được công nhận GVDG; giáo viên được công nhận GVDG ở trường nào thì tính số giáo viên được bảo lưu cho trường đó.

- Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học các chủ đề tích hợp, cuộc thi liên môn.

IV. Phát triển mạng lưới trường lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia và tiếp tục củng cố và phát triển Trường THCS Tôn Quang Phiệt đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm chất lượng cao giai đoạn  2011-2015

1. Phát triển mạng lưới trường lớp

Thực hiện nghiêm túc việc phát triển mạng lưới trường lớp theo kế hoạch đã được phê duyệt. Các nhà trường cần nắm chắc số học sinh có nguy cơ bỏ học để có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời. Chủ động phối hợp với chính quyền địa phương, đoàn thể và gia đình để đảm bảo ba đủ cho học sinh (đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở) và điều kiện đểhọc sinh được “an toàn đến trường”. Thực hiện công tác giáo dục hòa nhập. Đảm bảo cho 100% người khuyết tật trong độ tuổi có nhu cầu được tham gia học tập.

2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất trường học

Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác để tăng cường trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong các nhà trường. Quan tâm xây dựng phòng lớp học, phòng học bộ môn, thư viện và mua sắm thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa. Các nhà trường cần bám sát tiêu chuẩn về phòng học bộ môn được ban hành theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT để tiến hành xây dựng, cải tạo và qui định về danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 và Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 của Bộ GD&ĐT để mua sắm. Chỉ đạo giáo viên tăng cường sử dụng hợp lí, khai thác tối đa hiệu năng của phòng học bộ môn, thiết bị, phương tiện dạy học. Khuyến khích động viên giáo viên tự làm thiết bị dạy học. Từng bước trang bị bàn ghế theo đúng tiêu chuẩn được qui định của Thông tư liên tịch số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16/6/2011.

Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường, tổ chức các hoạt động giáo dục. Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường theo hướng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động tập thể nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh thuộc hai xã tái định cư, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.

Tiếp tục triển khai thực hiện Công văn số 2601/SGD&ĐT-GDTrH ngày 30/12/2013 của Sở  GD&ĐT về Hướng dẫn quản lý và sử dụng thiết bị dạy học.

3. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Tiếp tục triển khai thực hiện Công văn số 2238/SGD&ĐT-GDTrH ngày 14/11/2013 của Sở GD&ĐT và Công văn số 197/PGD&ĐT ngày 06/12/2013 của Phòng GD&ĐT Thanh Chương về việc hướng dẫn xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia. Căn cứ vào Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT, các trường rà soát theo các tiêu chí để xác định những tiêu chí đã đạt, những tiêu chí chưa đạt, trên cơ sở đó đề ra các giải pháp, lộ trình phấn đấu để đạt chuẩn. Phòng GD&ĐT tiếp tục chủ động tham mưu cho UBND huyện tiếp tục chỉ đạo, xây dựng chính sách hỗ trợ, đầu tư nguồn lực để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới. Các trường THCS Hạnh Lâm, THCS Thanh Yên, THCS Đặng Thai Mai, THCS Thanh Hương cần đẩy nhanh tiến độ để đạt chuẩn quốc gia trong năm học 2014 – 2015. Các trường THCS đã được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia cần đầu tư tu bổ cơ sở vật chất (chú trọng phòng học bộ môn), tăng cường trang thiết bị, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục toàn diện, đảm bảo đạt vững chắc các tiêu chí khi được tổ chức kiểm tra công nhận lại.

4. Về tiếp tục củng cố và phát triển Trường THCS Tôn Quang Phiệt đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm chất lượng cao giai đoạn  2011-2015

Tiếp tục quán triệt sâu rộng, nâng cao nhận thức trong cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh về "Kế hoạch tiếp tục củng cố và phát triển trường THCS Tôn Quang Phiệt đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm, chất lượng cao giai đoạn2011-2015" được ban hành kèm theo Quyết định số 393/QĐ-UBND ngày 09 tháng 3 năm 2012 của UBND huyện Thanh Chương.

Tiếp tục tham mưu UBND huyện đầu tư về cơ sở vật chất và ban hành văn bản quy định về cơ chế, chính sách đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.

Thực hiện đồng bộ các giải pháp về chỉ đạo, quản lí, dạy học; đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh trong dạy và học, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu cầu của một trường trọng điểm chất lượng cao và ngang tầm với các trường trọng điểm chất lượng cao trong tỉnh. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Trường THCS Tôn Quang Phiệt cần thật sự phấn đấu để giáo viên, học sinh của nhà trường phải trở thành nòng cốt trong phong trào thi đua “ dạy tốt”, “học tốt”, nhất là trong cuộc thi học sinh giỏi cấp tỉnh, thi olympic, thi sáng tạo khoa học kỹ thuật, thi tuyển sinh vào THPT chuyên Phan Bội Châu và THPT chuyên Đại học Vinh... Chuyên môn THCS tăng cường công tác chỉ đạo, quản lý đối với nhà trường.

Về cách tính kết quả thi đua học sinh giỏi huyện, tỉnh: Đối với các trường THCS có học sinh các khối 7, 8, 9 đủ điều kiện chuyển về học tại Trường THCS Tôn Quang Phiệt nếu những em đó đậu HSG huyện, tỉnh Phòng sẽ tính thi đua cho trường có học sinh chuyển đi.

V. Thực hiện phổ cập giáo dục

Triển khai thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị, củng cố kết quả PCGD THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ cho người lớn. Các xã, thị trấn kiện toàn, củng cố Ban chỉ đạo PCGD; thực hiện nghiêm túc việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS đến lớp; hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, có biện pháp để củng cố và nâng cao tỷ lệ phổ cập. Thực hiện công tác PCGD theo Công văn số 1510/UBND.GD&ĐT ngày 06/8/2014 của UBND huyện Thanh Chương về việc hướng dẫn thực hiện công tác Xóa mù chữ - phổ cập giáo dục năm 2014 và Kế hoạch số 1509/KH-UBND.GD&ĐT ngày 06/8/2014 của UBND huyện Thanh Chương về Xóa mù chữ - Phổ cập giáo dục huyện Thanh Chương năm 2014.

VI. Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học

Thực hiện các qui định về phân cấp trong quản lí giáo dục, các đơn vị cần phát huy tính tích cực, chủ động tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong các hoạt động. Chủ động trong công tác tham mưu với các cấp quản lí, trong quan hệ phối hợp, cộng tác để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

Hiệu trưởng cần quan tâm chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch trong nhà trường từ kế hoạch cá nhân đến kế hoạch của tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể và kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch cần bám sát yêu cầu nhiệm vụ năm học và điều kiện thực tế của nhà trường. Hiệu trưởng các nhà trường thẩm định, phê duyệt kế hoạch các tổ chuyên môn; tổ trưởng chuyên môn thẩm định phê duyệt kế hoạch cá nhân của các thành viên trong tổ. Chú trọng công tác theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch trong nhà trường. Thực hiện đúng qui định về các loại hồ sơ trong nhà trường tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 của Bộ GDĐT.

Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; tiếp tục củng cố kỷ cương, nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng.

Tăng cường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT; Quyết định số 01/QĐ-UBND ngày 11/01/2013 của UBND tỉnh Nghệ An; Công văn số 312/SGDĐT-GDTrH ngày 05/3/2013 về việc Hướng dẫn thực hiện quy định về dạy thêm, học thêm của Sở GD&ĐT Nghệ An; Hướng dẫn số 525/HD-UBND.VX ngày 08/3/2013 của UBND huyện Thanh Chương và Công văn số 41/PGD&ĐT ngày 08/3/2013 của Phòng GD&ĐT.

 Đẩy mạnh việc thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường, thực hiện nghiêm túc các nội dung được biết, được bàn, được tham gia ý kiến, đảm bảo dân chủ, kỷ cương, công khai minh bạch trong các hoạt động của nhà trường. Xây dựng và hoàn thiện các qui chế nội bộ của nhà trường đảm bảo dân chủ và đúng luật. Chú trọng quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; việc quản lý các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. 

Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện, công văn, tài chính, công tác phổ cập giáo dục...Tổ chức và tham gia các hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet. Xây dựng và nâng cao chất lượng Website của đơn vị, góp phần thực hiện chế độ thông tin, qui định về thực hiện “3 công khai”, xây dựng “Nguồn học liệu mở” phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá. Thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn chế độ báo cáo theo quy định. Việc soạn giáo án bằng máy vi tính không áp dụng tràn lan. Hiệu trưởng nhà trường phải chịu trách nhiệm trước Phòng về  công tác quản lý việc soạn giáo án bằng máy vi tính.

Phòng GD&ĐT sẽ tăng cường công tác kiểm tra, giám sát tại các nhà trường. Nội dung kiểm tra chủ yếu tập trung vào công tác quản lý của hiệu trưởng về: Các điều kiện đảm bảo chất lượng; việc triển khai tổ chức thực hiện quy chế chuyên môn; kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học; việc chấp hành chủ trương, chính sách, việc thực hiện các qui chế, qui định của ngành…

- Đổi mới công tác quản lý từ Phòng đến các trường, tổ, nhóm chuyên môn. Tăng cường thời gian đi cơ sở để nắm bắt tình hình và tham mưu cho lãnh đạo huyện kịp thời xử lý những bất cập nảy sinh. Tiếp tục cải tiến cách thức tổng hợp số liệu, báo cáo để giảm bớt phiền hà cho cơ sở. Hiệu trưởng nhà trường thực hiện nghiêm quy định về dự giờ thăm lớp của giáo viên, tham gia các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, triển khai các hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng thiết thực, hiệu quả.

VII. Công tác thi đua, khen thưởng

Về công tác thi đua, khen thưởng, Phòng sẽ có văn bản hướng dẫn riêng.

Nhận được công văn này, yêu cầu Hiệu trưởng các trường THCS phổ biến, quán triệt đến từng cán bộ, giáo viên, nhân viên và tổ chức thực hiện nghiêm túc.

    KT. TRƯỞNG PHÒNG

Nơi nhận:                                                                                PHÓ TRƯỞNG PHÒNG                                                                                  

- Như trên (để thực hiện);                                                       

- TP, PTP, CV THCS;                                                                           (đã ký)

- Lưu VT.   

      Nguyễn Thị Hằng